【學(xué)校偏差值】最高63，平均60

【所在城市】東京都八王子市中野町2647－2

【交通】 JR中央線八王子車站或者京王八王子車站坐校車15-20分，新宿站校車40分。

【學(xué)校類型】私立 全日制男女共校

【有無(wú)宿舍】有，提供早晚和晚餐，帶有家電家具，管理人員同住。楢原町站公交直達(dá)15-20分。

【擇校要點(diǎn)】有醫(yī)學(xué)特進(jìn)班，英語(yǔ)和日語(yǔ)雙語(yǔ)授課的混合特進(jìn)班，一般特進(jìn)班和普通班。學(xué)習(xí)成績(jī)中等以上，經(jīng)濟(jì)條件較好，入學(xué)時(shí)日語(yǔ)2級(jí)以上

【升學(xué)傾向】

除了附設(shè)大學(xué)以外，還有很多面向其他大學(xué)的應(yīng)試生。其他大學(xué)方面的升學(xué)狀況為：理·工·農(nóng)占28%，人文·社會(huì)占48%，醫(yī)齒藥·看護(hù)占12%，家政·藝術(shù)占8%，幼兒教育·體育占4%。                                                                           

【教育目標(biāo)】

以“思考·行動(dòng)”為校訓(xùn)，以“挑戰(zhàn)·創(chuàng)造·貢獻(xiàn)”為口號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的真才實(shí)干和健全的社會(huì)能力。

【教育宗旨】

教學(xué)宗旨是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的ICT（情報(bào)通信技術(shù)）、英語(yǔ)會(huì)話能力、有邏輯性的科學(xué)思考能力、保護(hù)環(huán)境的觀點(diǎn)、從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)并通過(guò)實(shí)踐為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人才。

【課程】文理普通課程、文理特進(jìn)課程以及混合特進(jìn)課程這三種課程。2018年4月預(yù)定開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)特進(jìn)課程。文理普通課程在高二時(shí)文理分科，文理特進(jìn)課程高三進(jìn)行文理分科。內(nèi)部升學(xué)學(xué)生在高中三年分別進(jìn)行課程編制。

【混合特進(jìn)班】工學(xué)院附中擁有獨(dú)具特色的混合特進(jìn)班，數(shù)學(xué)等理科用英語(yǔ)授課，其他科目用日文上課，也同時(shí)上中文課。這個(gè)班級(jí)匯集了工學(xué)院附中的最優(yōu)秀的學(xué)生，特別是英語(yǔ)都特別出色，混合特進(jìn)班的英語(yǔ)負(fù)責(zé)老師2016年被評(píng)為“世界十佳教師”（相當(dāng)于教育界的諾貝爾獎(jiǎng)，每位獲獎(jiǎng)?wù)呖傻?50萬(wàn)美金）。這個(gè)班是以考取英美知名大學(xué)以及日本國(guó)公立大學(xué)為目標(biāo)，是比普通特進(jìn)班水平還要高的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)既有日本本土的學(xué)生，也有擁有海外生活經(jīng)驗(yàn)的日本學(xué)生，以及來(lái)自世界其它國(guó)家的留學(xué)生，是一個(gè)真正具有國(guó)際化品質(zhì)的特進(jìn)班。

【教學(xué)計(jì)劃】

（1）校內(nèi)電腦全部網(wǎng)絡(luò)化，所有設(shè)置了電子黑板和WiFi，可以進(jìn)行連動(dòng)教學(xué)。（2）英語(yǔ)課程還將由以英語(yǔ)為母語(yǔ)的教師進(jìn)行小班的英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。（3）設(shè)定環(huán)境工學(xué)教學(xué)課程，學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題及相關(guān)的解決手段，并且每年參加環(huán)境大會(huì)，取得了ISO14001認(rèn)證。（4）招聘專業(yè)予備校講師以進(jìn)行每天放學(xué)后的升學(xué)強(qiáng)化講習(xí)。（5）加入了培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、拓展能動(dòng)性思考能力的授課體制。（6）由工學(xué)院大學(xué)教員組織的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及研究所的參觀訪學(xué)、學(xué)會(huì)的參觀等等學(xué)園合作活動(dòng)豐富。

【學(xué)校活動(dòng)】

強(qiáng)步大會(huì)、（登高尾山）競(jìng)技大會(huì)（以班為單位進(jìn)行足球籃球等比賽）、學(xué)年旅行、 修學(xué)旅行、 俱樂(lè)部宿營(yíng)、藝術(shù)鑒賞教室（組織觀看帝國(guó)劇場(chǎng)、劇團(tuán)四季等音樂(lè)劇）文化祭（夢(mèng)工祭）、體育祭、春工祭（文化部合同發(fā)表會(huì)）、滑雪教室等。

正在構(gòu)想培養(yǎng)全球化能力的新教育方針

對(duì)于生活在這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們來(lái)講，即便是在日本工作，也無(wú)法避免全球化這個(gè)概念。并且，與不同國(guó)家或文化的人一起工作的場(chǎng)合所必須的不僅僅是語(yǔ)言能力。在我校，預(yù)計(jì)將于2018年4月開(kāi)始以我校原有的培養(yǎng)科學(xué)的思考能力的教育為基礎(chǔ)，實(shí)踐新的3大教育方針。

第1個(gè)是通過(guò)全球化教育提高學(xué)生的語(yǔ)言能力與表達(dá)能力。第2個(gè)是通過(guò)21世紀(jì)型的授課培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第3個(gè)是通過(guò)科學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思考能力。通過(guò)基于此方針的多樣學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)國(guó)際化社會(huì)所需要的各種能力。通過(guò)這樣的方針，在學(xué)生的未來(lái)中，將會(huì)衍生出具有國(guó)際視野的可能性。

?ABC全球化教育:通過(guò)全球化教育提高學(xué)生的語(yǔ)言能力與表達(dá)能力。

1.用英語(yǔ)學(xué)習(xí)、用英語(yǔ)思考

在與不同國(guó)家的人合作工作已變成潮流的當(dāng)今社會(huì)，僅僅會(huì)說(shuō)英語(yǔ)是不夠的。需要的是能客觀把握事物，用英語(yǔ)或日語(yǔ)能將自己的想法表達(dá)出來(lái)的真正的交流能力。為此，在我校，掌握實(shí)用的英語(yǔ)的同時(shí)，也積極設(shè)置了很多可以用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)思考的機(jī)會(huì)。

2.海外研修

正如“百聞不如一見(jiàn)”，從海外經(jīng)歷中得到的東西是無(wú)法估量的。在我校可以通過(guò)參加各種各樣的研修項(xiàng)目在國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。可以挑戰(zhàn)一下自己在學(xué)校外還能起到多大作用，也可以借此了解自己的能力。

3.跨科目的機(jī)制

在所有的班級(jí)中都實(shí)施跨科目的國(guó)際性教育。在社會(huì)科與理科課上，會(huì)提供在國(guó)外發(fā)生的最新相關(guān)信息。通過(guò)培養(yǎng)將英語(yǔ)作為工具來(lái)使用的習(xí)慣，讓學(xué)生自身感受到語(yǔ)言的重要性，這將成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原動(dòng)力。

日本八王子學(xué)園八王子高中，成立于1928年，是位于東京都西部的升學(xué)名校，2014年有121名同學(xué)考入東京大學(xué)在內(nèi)的國(guó)公立大學(xué)，有64名同學(xué)考入了早稻田大學(xué)，21名同學(xué)考入了慶應(yīng)義塾大學(xué)，35名同學(xué)考入了上智大學(xué)，55名同學(xué)考入了東京理科大學(xué)。有100多名同學(xué)考入醫(yī)藥類大學(xué)。學(xué)校設(shè)有藝術(shù)類（美術(shù)，音樂(lè)）專業(yè)課程。2014年有8名同學(xué)考入了國(guó)立的東京藝術(shù)大學(xué)，有49名同學(xué)考入了多摩美術(shù)大學(xué)。學(xué)校從高一就設(shè)有東京大學(xué)等一流名校的特進(jìn)班課程，高三時(shí)，設(shè)有50門以上的選修課程，假期設(shè)有100多個(gè)升學(xué)講座。學(xué)校是如何取得這樣喜人成績(jī)的呢。讓我們?cè)敿?xì)了解一下學(xué)校的發(fā)展歷程吧。

【教育理念】

本學(xué)園以“尊重人格，培育平和心態(tài)”為宗旨，旨在培養(yǎng)具有優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生。

培養(yǎng)人性的“心靈教育”

昭和三年，在八王子市內(nèi)有志之士的倡導(dǎo)下，多摩勤勞中學(xué)建立，并于昭和10年改稱為八王子中學(xué)，昭和23年根據(jù)學(xué)制改革要求開(kāi)始設(shè)立八王子高等學(xué)校，平成24年4月，八王子學(xué)園八王子中學(xué)開(kāi)校，同時(shí)高中的名字也跟著改稱。

學(xué)校以“尊重人格”“培養(yǎng)學(xué)生平和心態(tài)”為校訓(xùn)，旨在培養(yǎng)具有健全人格的學(xué)生，學(xué)校以升學(xué)指導(dǎo)和國(guó)際理解教育的推進(jìn)、振興社團(tuán)活動(dòng)、普及自治·福利活動(dòng)、高揚(yáng)藝術(shù)性等為基本，展開(kāi)了對(duì)學(xué)生懂得關(guān)懷他人、待人真誠(chéng)的人性教育的培養(yǎng)。

以理想的環(huán)境為根本，讓學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)習(xí)

從西八王子車站步行五分鐘即可到達(dá)學(xué)校，非常方便。有很多學(xué)生從附近的縣來(lái)這里上學(xué)，平成13年建造完成的九層的教學(xué)樓給學(xué)生提供了廣闊的生活空間，視覺(jué)效果就很不錯(cuò)。最新添置的設(shè)施有理科實(shí)驗(yàn)室、電腦練習(xí)室、圖書(shū)館、講堂、體育館等等，在安靜平穩(wěn)的氛圍中學(xué)習(xí)和交流，為學(xué)生創(chuàng)造了舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

細(xì)致又貼切的升學(xué)指導(dǎo)

結(jié)合每位學(xué)生個(gè)性·能力和升學(xué)愿望，學(xué)校特意進(jìn)行了詳細(xì)的升學(xué)指導(dǎo)。包括職業(yè)體驗(yàn)、高一學(xué)生入門輔導(dǎo)、全學(xué)年每年3-4次的實(shí)力考試以及高三學(xué)生50多場(chǎng)升學(xué)指導(dǎo)講座等等，還包括有名大學(xué)教授來(lái)我校進(jìn)行課程指導(dǎo)以及參觀大學(xué)老師講課等等。

【沿革】

本校創(chuàng)建于1928年，2012年更改學(xué)校名稱為現(xiàn)在的名字“八王子高等學(xué)校”。

【課程】

我校課程包括文理特進(jìn)課程、進(jìn)學(xué)課程（文理選拔班、文理進(jìn)學(xué)班、綜合進(jìn)學(xué)班）、運(yùn)動(dòng)員課程，除了綜合進(jìn)學(xué)班和運(yùn)動(dòng)員課程以外，其他課程都在高二的時(shí)候開(kāi)始了文理科分班教學(xué)。

【教學(xué)計(jì)劃】

（1）文理特進(jìn)課程以重點(diǎn)國(guó)公立大學(xué)·私立大學(xué)為升學(xué)目標(biāo)，根據(jù)考試方向設(shè)立了獨(dú)自的課程計(jì)劃，高一·高二暑假也必須上課。（2）進(jìn)學(xué)課程的文理選拔班以重點(diǎn)大學(xué)的升學(xué)為目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)參加社團(tuán)活動(dòng)；文理進(jìn)學(xué)班也以大學(xué)升學(xué)考試為目標(biāo)，但是也注重學(xué)校生活，以高水平的“文武兩道”為目標(biāo)；綜合進(jìn)學(xué)班包括進(jìn)學(xué)系、音樂(lè)系和美術(shù)系三大類，根據(jù)學(xué)生的能力選擇，拓展學(xué)生個(gè)性。（3）運(yùn)動(dòng)員課程在強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，目標(biāo)也是面向大學(xué)升學(xué)。

【海外研修】

學(xué)生在暑假的時(shí)候?qū)⒓用绹?guó)、德國(guó)的家庭寄宿制的海外修學(xué)旅行。而且計(jì)劃綜合進(jìn)學(xué)班（音樂(lè)系·美術(shù)系）每三年將進(jìn)行一次歐洲藝術(shù)研修旅行。修學(xué)旅行都是希望制，學(xué)生們自愿參加。

【社團(tuán)活動(dòng)】

籃球部、陸上競(jìng)技部、游泳部等等在全國(guó)大會(huì)上都很出色。八王子的傳統(tǒng)技藝職業(yè)車人形同好會(huì)（八王子獨(dú)有的一種傳統(tǒng)人偶表演）是獨(dú)一無(wú)二的。

學(xué)力培養(yǎng)

高中1、2年級(jí)每周有2天是7節(jié)課（文理特別升學(xué)科）

高中1、2年級(jí)實(shí)行CRP（如果沒(méi)有通過(guò)檢測(cè)考試，放學(xué)后要反復(fù)學(xué)習(xí)，直到通過(guò)）

高水平教材

高中專用的自習(xí)室有常駐的負(fù)責(zé)老師

全校完全實(shí)行一周6天上課制度

原駿臺(tái)預(yù)備校校舍長(zhǎng)的升學(xué)顧問(wèn)進(jìn)行升學(xué)咨詢

培養(yǎng)實(shí)力，奪取大學(xué)普通入學(xué)考試的勝利

<高1>

暑假舉辦為期12天的夏季課程（文理特別升學(xué)科）

假期里通過(guò)自愿報(bào)名的課程培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)力（所有學(xué)科）

東大學(xué)習(xí)講座進(jìn)行高水平的習(xí)題訓(xùn)練

<高2>

暑假舉辦為期12天的夏季課程（文理特別升學(xué)科）

假期里通過(guò)自愿報(bào)名的課程培養(yǎng)應(yīng)用能力（所有學(xué)科）

東大學(xué)習(xí)講座進(jìn)行高水平的習(xí)題訓(xùn)練

<高3>

5、6、7、8節(jié)課開(kāi)辦50門以上的選修課

假期里通過(guò)100個(gè)以上的講座培養(yǎng)入學(xué)考試的實(shí)踐能力（所有學(xué)科）

東大學(xué)習(xí)講座進(jìn)行高水平的習(xí)題訓(xùn)練

1940年（昭和15年）作為舊制中學(xué)東京府立第十九中學(xué)建校，學(xué)校群制度實(shí)行以來(lái)，作為學(xué)區(qū)內(nèi)的一流學(xué)校，到1980年代中期升入東京大學(xué)的人數(shù)超過(guò)30人，2003年并指定為升學(xué)重點(diǎn)高中。本校以培養(yǎng)學(xué)生升入國(guó)公立大學(xué)和著名私立大學(xué)為目標(biāo)，每年舉辦超過(guò)一萬(wàn)人觀看的文化祭體育祭等活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，現(xiàn)有23個(gè)體育部，19個(gè)文化部。不僅有生物部、物理部、化學(xué)部、地質(zhì)學(xué)部等分類，還有落語(yǔ)研究部和歷史考古部。野球部在1980年作為都立球隊(duì)首次出場(chǎng)。

入學(xué)：2004年（平成16年）開(kāi)始有三個(gè)科目是自主命題，國(guó)語(yǔ)科和其他學(xué)校相比，主觀論述題較多，選擇題少。

升學(xué)指導(dǎo)：幾乎全員參加升學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，不僅每周六開(kāi)放自習(xí)室，周六補(bǔ)習(xí)和夏期講座也很多，被多數(shù)學(xué)生所利用。

學(xué)校歷史：

 1940年（昭和15年）1月 - 東京府立第十九中學(xué)校として開(kāi)校認(rèn)可

1948年（昭和23年）4月- 學(xué)制改革により?yáng)|京都立國(guó)立新制高等學(xué)校となる

1950年（昭和25年）4月 - 男女共學(xué)制実施、東京都立國(guó)立高等學(xué)校となる

1952年（昭和27年）4月 - 學(xué)區(qū)合同選抜制度導(dǎo)入

1967年（昭和42年）4月 - 學(xué)校群制度発足、立川高校と72群を組む

1976年 （昭和51年）- 第1回第九演奏會(huì)開(kāi)催

1980年（昭和55年）8月 - 野球部が都立高校で初の夏の全國(guó)甲子園大會(huì)に出場(chǎng)

1982年（昭和57年）4月 - グループ合同選抜制度導(dǎo)入。同時(shí)に學(xué)區(qū)が改編され、第十學(xué)區(qū)102グループに編成される[1]

1994年（平成6年）4月 - 単獨(dú)選抜制度へ移行

2003年（平成15年）

4月 - 東京都教育庁、學(xué)區(qū)制を撤廃。他の都立高校とともに、原則として離島を除く都內(nèi)全域が通學(xué)対象地域となる

9月 - 進(jìn)學(xué)指導(dǎo)重點(diǎn)準(zhǔn)備校に指定

2004年（平成16年）11月 - 進(jìn)學(xué)指導(dǎo)重點(diǎn)校に指定

日本學(xué)習(xí)院高等科是位于東京都豐島區(qū)的私立男校，在東京都擁有寬闊的校園占地面積，校園內(nèi)被豐富的綠色包圍著。學(xué)習(xí)院高等科的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)“廣闊的視野”、“豐富的創(chuàng)造力”和“豐富的感受”。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生在高中階段出國(guó)留學(xué)，并且和圣保羅高校簽訂協(xié)議，每年都會(huì)推薦校內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生前往圣保羅高校留學(xué)，體驗(yàn)不一樣的留學(xué)生活。

日本學(xué)習(xí)院中?高等科は、東京都豊島區(qū)目白一丁目に所在する私立中學(xué)校?高等學(xué)校。都內(nèi)では有數(shù)の広大な校地と各種施設(shè)を有し、緑豊かな自然に囲まれた教育環(huán)境である。學(xué)習(xí)院全體の大きな教育目標(biāo)である「ひろい視野」「たくましい創(chuàng)造力」「ゆたかな感受性」の実現(xiàn)を目指し、中等科?高等科とで中高一貫教育を行っている。1997年度までは中等科は4クラス編成、高等科は5クラス編成であったが、完全中高一貫校を目指して、1998年度からは中等科も高等科と同様に學(xué)年進(jìn)行方式により1學(xué)年5クラスにするとともに、2000年以降は高等科からの生徒募集を10名程度に抑え、現(xiàn)在では準(zhǔn)完全中高一貫校化している。

沿革

1877年（明治10年） - 華族學(xué)校學(xué)則制定。神田錦町にて開(kāi)業(yè)式を挙行し、天皇皇后親臨、勅諭?令旨を賜わり、あらためて「學(xué)習(xí)院」の勅額を下賜される。

1884年（明治17年） - 宮內(nèi)省所轄の官立學(xué)校となる。

1888年（明治21年） - 學(xué)習(xí)院は麹町區(qū)三年町（虎ノ門）の舊工部大學(xué)校跡に移転する。

1890年（明治23年） - 四谷區(qū)尾張町に移転する。

1908年（明治41年） - 東京府下高田村（目白）に移転する。

1919年（大正8年） - 學(xué)習(xí)院の高等學(xué)科を高等科に改める。

1945年（昭和20年） - 學(xué)習(xí)院?女子學(xué)習(xí)院に関する官制廃止される。

1947年（昭和22年） - 財(cái)団法人學(xué)習(xí)院による新しい経営が始まり、學(xué)習(xí)院は一體として私立學(xué)校となる。新制學(xué)習(xí)院中等科が発足。

1948年（昭和23年） - 新制學(xué)習(xí)院高等科を開(kāi)設(shè)する。

1951年（昭和26年） - 學(xué)校法人學(xué)習(xí)院となる。

日本國(guó)學(xué)院大學(xué)久我山中學(xué)高等學(xué)校位于東京都杉并區(qū)，是提供初中、高中一貫教育的私立高等學(xué)校。雖然國(guó)學(xué)院久我山中學(xué)校是國(guó)學(xué)院大學(xué)的附屬高校，但是高中畢業(yè)的大多數(shù)學(xué)生都會(huì)升入其它中學(xué)，這個(gè)高中在出場(chǎng)全國(guó)大會(huì)的眾多社團(tuán)中都是以文武兩道著名，也是杉并區(qū)最大的學(xué)校。國(guó)學(xué)院大學(xué)久我山中學(xué)高等學(xué)校劃分為男子部和女子部，也就是說(shuō)采用男女別學(xué)的政策。學(xué)校堅(jiān)持貫穿“心的教育”，培養(yǎng)能夠?qū)λ藨延懈卸髦暮蛻z憫之心，并且對(duì)社會(huì)進(jìn)行貢獻(xiàn)的人才。

沿革

1942年 - 巖崎通信機(jī)社長(zhǎng)巖崎清一によって財(cái)団法人巖崎學(xué)園久我山電波工業(yè)専門學(xué)校開(kāi)校（久我山工業(yè)専門學(xué)校→久我山大學(xué)を経て1950年に閉校）。

1944年 - 久我山中學(xué)校開(kāi)校。

1948年 - 久我山高等學(xué)校開(kāi)校、久我山中學(xué)校女子部開(kāi)設(shè)。

1949年 - 巖崎學(xué)園から久我山學(xué)園に変更。

1952年 - 學(xué)校法人國(guó)學(xué)院大學(xué)と合併、校名を國(guó)學(xué)院大學(xué)久我山中學(xué)校?國(guó)學(xué)院大學(xué)久我山高等學(xué)校に改稱。

1967年 - 國(guó)學(xué)院大學(xué)久我山高等學(xué)校定時(shí)制女子部開(kāi)校（～1979年）。

1985年 - 中學(xué)校開(kāi)校式挙行、中學(xué)校再開(kāi)第1回入學(xué)式挙行、高等學(xué)校全日制女子1期生入學(xué)式挙行。

1986年 - 教育組織を中學(xué)部?高校男子部?高校女子部の三部制とする。

1991年 - 中學(xué)校女子部再開(kāi)入學(xué)式挙行。

1994年 - 創(chuàng)立50周年、教育組織を高等學(xué)校は男女併學(xué)制に改組。

2002年 - 教育組織を男子部?女子部の二部制に改組。

2004年 - 創(chuàng)立60周年を記念し記念館の設(shè)立が決定。

2008年 - 中學(xué)校にSTクラス発足。學(xué)習(xí)センター、人工芝グラウンド完成。

2010年 - インターロッキング『學(xué)びの道』完成。

2014年 - 創(chuàng)立70周年。　

日本東京都立青山高等學(xué)校前身為1940年(昭和15年)開(kāi)設(shè)的府立十五中學(xué)，是一所都立高中。學(xué)校群制度時(shí)代與戶山高中屬于相同群。20世紀(jì)70年代到80年代中期前的時(shí)候東京大學(xué)合格人數(shù)超過(guò)30 - 40人左右。同富士、國(guó)立一樣,是學(xué)校群制度實(shí)行以來(lái),升學(xué)成績(jī)不斷攀升的一所高中。2003年(平成15年)的11月份被指定為教育委員會(huì)的升學(xué)指導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)校。2004年度(平成16年)相比其他考試，在國(guó)語(yǔ)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等3個(gè)課目開(kāi)始學(xué)校自主命題。以學(xué)生升入優(yōu)秀國(guó)立大學(xué)為目標(biāo),通過(guò)講座,周六上課,外部模擬考試，東大特別講座(2007年)等活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用外部講師的研修會(huì)提高教師的領(lǐng)導(dǎo)能力。

教育目標(biāo)：

「身體」「知性」「情操」「?jìng)€(gè)性」「社會(huì)性」被設(shè)定為涵養(yǎng)教育的基本項(xiàng)目。教育目標(biāo)為:“鍛煉健康的身體,提高知識(shí)素養(yǎng),有高尚情操,具備獨(dú)立個(gè)性”。

校名の由來(lái)

1946年（昭和21年）3月30日、東京都立多摩中學(xué)校を廃止統(tǒng)合し、東京都立第十五中學(xué)校を改稱して東京都立青山中學(xué)校が発足した。「青山」という校名は、第十五中學(xué)校が東京市赤坂區(qū)青山北町五丁目に開(kāi)校したことに由來(lái)する。なお、設(shè)立に伴い赤坂區(qū)青山北町四丁目に校地が移された。新制高校に移行する際も「青山」の名稱はそのまま用いられている。

校章の由來(lái)

校章は笹の葉、雪の結(jié)晶、ペンを図案化したものである。雪の結(jié)晶は學(xué)び舎、ペンは勤勉、笹の葉は強(qiáng)さをそれぞれ意味している。

校歌の由來(lái)

校歌は1959年に制定された。歌詞は在校生の杉本清治が作詞し、作曲は昭和20年卒業(yè)生の小杉太一郎が行った。4分の4拍子、速度はアンダンテ。なお、歌詞、譜面および校歌の録音は青山高校ホームページにて公開(kāi)されている（演奏は青山フィルハーモニー管弦楽団、合唱は平成25年度1年3?4組）[2]。

學(xué)園祭

青山高校最大の催事で、「外苑祭」と呼ばれる。

「外苑祭」の名前は、1970年（昭和45年）に決められた。理由は、「青山高校らしさを表現(xiàn)するとともに青山學(xué)院と混同されない」というものであった。

2004年度（平成16年度）より毎年9月の第一週に行われ、2日間の會(huì)期中に延べ6000人以上の來(lái)場(chǎng)者がある。主な內(nèi)容は全21學(xué)級(jí)による劇ないしミュージカルの上演、青山フィルハーモニー管弦楽団による「外苑祭コンサート」、演劇部、軽音楽部などによる公演、生物部、美術(shù)部などによる展示などが行われる。

來(lái)場(chǎng)時(shí)に配られる冊(cè)子の中に、アンケート用紙が同封されており、このアンケートの2日間の投票結(jié)果で、各學(xué)年の學(xué)年大賞、クラブを?qū)澫螭趣工毳楗执筚p、そして最優(yōu)秀賞に當(dāng)たる外苑大賞を決める。投票結(jié)果は最終日の最後に在學(xué)生のみを?qū)澫螭趣筏菩肖铯欷脶嵋辜坤摔い瓢k表される。

大阪星光學(xué)院高等學(xué)校在大阪府大阪市天王寺區(qū)，是初高中一貫教育的私立男子高等學(xué)校。

教育方針

大阪星光學(xué)院在大阪市內(nèi)歷史和嬌綠的上町臺(tái)地南端。基督教的教會(huì)學(xué)校 創(chuàng)者Giovanni Melchiorre Bosco（伊）的教育理念「理解和信賴」被指導(dǎo)的sarejian學(xué)校之一。所謂校是「世間的光」，作為不只是知識(shí)·學(xué)習(xí)成績(jī)，有品質(zhì)的人格的人。有蒙上變成的志向的人們集在，為了實(shí)現(xiàn)那個(gè)志向能有一個(gè)充分地地方學(xué)習(xí)，學(xué)生，家長(zhǎng)，教員成為三位一體制作「學(xué)校」的地方的心。本校在和歌山南部學(xué)校和長(zhǎng)野黑姬高原有山莊，通過(guò)在海和山的自然中在現(xiàn)場(chǎng)做作業(yè)，學(xué)習(xí)，培育作為人的真正的學(xué)習(xí)成績(jī)和身心。可以說(shuō)是確實(shí)有創(chuàng)意的綜合學(xué)習(xí)。

學(xué)校特色

本校是采用6年一貫教育方式。從初中到高校孩子急速成長(zhǎng)。因此，為了七零八落的教育體制的原來(lái)有責(zé)任的教育難期望，這個(gè)時(shí)期，保持＜知·德·身體＞的三育的平衡，推進(jìn)更恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，一邊加深學(xué)生·家長(zhǎng)·教員，互相的信賴，一邊需要注視六年一貫學(xué)生（asshisutentsa）。那里才有本校采用這個(gè)系統(tǒng)的原因。安排獨(dú)自的課程，避免重復(fù)的徒勞，在這里出生的寬裕對(duì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充實(shí)和理解的徹底吃不消，還有，和歌山南部學(xué)校和長(zhǎng)野黑姬山莊有創(chuàng)意的綜合學(xué)習(xí)里。當(dāng)然，向課外集體活動(dòng)熱情的，也是寬裕呈現(xiàn)。

星光生，全體人期望著大學(xué)升學(xué)，授課進(jìn)度初中的2年大體上結(jié)束初中教授科目課，此后的2年，做著與各教授科目把重點(diǎn)也放在基礎(chǔ)的內(nèi)容的熟習(xí)的發(fā)展學(xué)習(xí)，然后最后的2年預(yù)備大學(xué)升學(xué)的姿態(tài)制作。這樣做，避開(kāi)為單純的應(yīng)試技術(shù)，以踏實(shí)地提高綜合性的力量作為目標(biāo)。

校訓(xùn) 

  質(zhì)樸剛健

  獨(dú)立自治

本校的校訓(xùn)體現(xiàn)了明治大學(xué)建學(xué)的精神。

教育方針

學(xué)校以“樸實(shí)剛健”、“獨(dú)立自治”的建學(xué)精神為教育方針，培育為國(guó)際社會(huì)做貢獻(xiàn)的人才。

學(xué)校沿革

  本校于1911年（明治44年）由明治大學(xué)校長(zhǎng)岸本辰雄創(chuàng)建，并于次年既1912年在舊制明治中學(xué)校神田駿河臺(tái)的明治大學(xué)校園內(nèi)舉辦了開(kāi)校儀式，后來(lái)，在1922年（大正11年）在猿樂(lè)町校區(qū)建立了新校舍并搬遷。

  學(xué)校的第一代校長(zhǎng)是歷經(jīng)明治·大正·昭和三個(gè)時(shí)代 、在司法界·政治界·科學(xué)界都曾涉足的法學(xué)博士鵜澤綜明先生。鵜澤曾擔(dān)任1946年（昭和21年）遠(yuǎn)東國(guó)際軍事裁判的日本方律師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)一職，在教育界更是有著“天下明治”的氣概，始終貫徹少數(shù)英才教育。

  戰(zhàn)后，根據(jù)1947年（昭和22年）的學(xué)制改革，新明治初中、1948年（昭和23年）的新明治高中也伴隨著進(jìn)行了改革，確立了推薦制度到大學(xué)的一貫教育方針，一直以來(lái)都是明治大學(xué)設(shè)置的唯一的直系附屬學(xué)校。

  2008年（平成20年）4月，在初中·高中的青春期男女生相互之間價(jià)值觀中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)合作共生的重要意義，決定學(xué)校男女共學(xué)化，并將學(xué)校搬遷到現(xiàn)在的調(diào)布市校區(qū)。

學(xué)校特色

【課程計(jì)劃】

（1）重視實(shí)踐的教育，小論文練習(xí)中活用信息，培養(yǎng)學(xué)生利用“做筆記”“歸納整理”的理性思考能力，主體性解決問(wèn)題的態(tài)度。（2）高二高三將有機(jī)會(huì)接觸明治大學(xué)的授課,“大學(xué)預(yù)先體驗(yàn)計(jì)劃”中得到的學(xué)分在升入大學(xué)后也是可以得到認(rèn)定的。（3）在長(zhǎng)時(shí)間的假期休息中將舉辦高大連攜研討會(huì)，有薄記[2級(jí)·3級(jí)]、法學(xué)檢定[4級(jí)]、TOEIC、實(shí)驗(yàn)[物理·化學(xué)]等講座。（4）開(kāi)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)的高大連攜講座，由明治大學(xué)的教師擔(dān)任講師，大學(xué)的準(zhǔn)備教育在各個(gè)學(xué)部分別舉行。

【職業(yè)教育】

學(xué)校將實(shí)施明治大學(xué)所有學(xué)部說(shuō)明會(huì)、參觀學(xué)習(xí)明治大學(xué)設(shè)施、畢業(yè)生演講會(huì)、OB·OC升學(xué)商談會(huì)等等詳細(xì)的升學(xué)指導(dǎo)措施。

【海外研修】

以志愿者為對(duì)象進(jìn)行為期三周的加拿大夏季語(yǔ)學(xué)研修旅行。還有為期十天的澳大利亞春季語(yǔ)學(xué)研修。

【社團(tuán)活動(dòng)】

全校共有文科類·運(yùn)動(dòng)類共計(jì)38個(gè)社團(tuán)，吹奏樂(lè)班、圖書(shū)班、滑雪部、曼陀林部等等社團(tuán)都在全國(guó)水平大賽上取得了優(yōu)秀的成績(jī)。

【學(xué)校設(shè)施】

學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)有62,000冊(cè)，學(xué)校配置了50臺(tái)電腦。運(yùn)動(dòng)設(shè)施方面除了兩個(gè)體育館以外還設(shè)有柔道場(chǎng)、劍道場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)等。

重點(diǎn)培養(yǎng)與將來(lái)的職業(yè)緊密相連的“四個(gè)能力” 

  在我們學(xué)校的初高中時(shí)代應(yīng)重點(diǎn)掌握的能力即“洞察力”、“實(shí)踐能力”、“社會(huì)能力”以及“精神能力”四項(xiàng)能力，詢問(wèn)是什么和思考為什么的洞察力，提升自己、取得相應(yīng)資格的實(shí)踐能力，重視基本禮儀·規(guī)則的社會(huì)能力，戰(zhàn)勝困難的精神能力。

  這些能力都是在初高中時(shí)代必須要掌握的，對(duì)于升入大學(xué)以后以及是步入社會(huì)以后這都是經(jīng)常用到的。在我們學(xué)校，發(fā)揮應(yīng)試學(xué)習(xí)時(shí)間合理分配的優(yōu)勢(shì)，為了找我好這些能力讓我們花費(fèi)一些時(shí)間慢慢知道吧。

【具體配合的例子】

初中和大學(xué)接續(xù)講座  高中和大學(xué)接續(xù)講座　明治大學(xué)校園開(kāi)放　OB?OG升學(xué)商談會(huì)　慶祝畢業(yè)生聚會(huì)　高三第三學(xué)期特別課堂　升學(xué)指導(dǎo)特別講座　大學(xué)預(yù)先體驗(yàn)計(jì)劃　高中大學(xué)連攜夏季研討會(huì)

保持明治大學(xué)的推薦資格、國(guó)公立大學(xué)拼愿考試！

各學(xué)科指導(dǎo)方針

國(guó)語(yǔ)

想著去運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)表現(xiàn)力。語(yǔ)言的的運(yùn)用能力是所有科目的基礎(chǔ)。養(yǎng)成掌握豐富的詞匯水平、閱讀能力、表現(xiàn)能力可以加深思考能力。與此同時(shí)還打開(kāi)了對(duì)于文化、傳統(tǒng)、文學(xué)、藝術(shù)、自然、社會(huì)等呃趣味之窗，以養(yǎng)成良好的語(yǔ)言能力為目標(biāo)。

社會(huì)

在中學(xué)，社會(huì)的理想狀態(tài)作為學(xué)生認(rèn)知自己生存狀態(tài)為目的，分階段學(xué)習(xí)地理、歷史、公民的各個(gè)部分。在高中，以強(qiáng)化學(xué)生在社會(huì)生活中自律生活為目的，針對(duì)相應(yīng)科目學(xué)習(xí)更為高深的內(nèi)容。效法自由·藝術(shù)的思想，社會(huì)科類各個(gè)科目群合理分配，讓全部學(xué)生都能完成該科目的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)

初高中教學(xué)旨在理解數(shù)學(xué)的基本概念和原理，以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)式的表現(xiàn)和處理的方法為目的。因此，解決問(wèn)題的過(guò)程、面對(duì)課程的態(tài)度作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)行日復(fù)一日的指導(dǎo)。此外，初中使用檢定教科書(shū)以外的教材，初高中以問(wèn)題集為中心，也進(jìn)行家庭學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

理科

理科中“對(duì)疑問(wèn)和趣味懷有好奇心”、“有步驟的去思考事情”是很重要的。

在理科教學(xué)中實(shí)驗(yàn)和觀察比較多，對(duì)于結(jié)果的整理和考察，所以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和科學(xué)的看待問(wèn)題的思考力是很重要的。我們學(xué)校有4間實(shí)驗(yàn)室，還有人手一臺(tái)的顯微鏡等各種實(shí)驗(yàn)器材，可以進(jìn)行超高水平的實(shí)驗(yàn)。

保健體育

在集體行動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則的態(tài)度和精神，指導(dǎo)學(xué)生砸死學(xué)校生活以及社會(huì)中遇到生命攸關(guān)的事情是懂得及時(shí)處理。同時(shí)教育學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成生活中勤運(yùn)動(dòng)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。

藝術(shù)

扎實(shí)學(xué)習(xí)歷史的傳統(tǒng)樣式、時(shí)代的背景的同時(shí)并不受既成概念的限制，目標(biāo)是最大限度的激發(fā)現(xiàn)代孩子自己的表現(xiàn)能力。穿插冥思苦想和直覺(jué)上的感性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。

英語(yǔ)

資格能力、發(fā)表能力以及育成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力為三大支柱，當(dāng)然英語(yǔ)能力的充實(shí)是必須的。中學(xué)學(xué)透英語(yǔ)的音標(biāo)、音調(diào)和詞匯的背誦，高中時(shí)更加重視英語(yǔ)演說(shuō)、演講等內(nèi)外兼修的活動(dòng)，此外，全學(xué)年獎(jiǎng)勵(lì)泛讀，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、自發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。

技術(shù)?家庭

我們的“生活”因?yàn)楦髯猿钟袃r(jià)值觀的不同而存在很大的差異。學(xué)生的一生都在一個(gè)營(yíng)造健康文化氛圍的家庭中生活，磨礪人生必要的價(jià)值觀，以學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)為目標(biāo)。此外，還可以從先輩那里繼承優(yōu)良的禮儀作法以及文化活動(dòng)等，通過(guò)制作的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成支撐豐富生活的能力。

信息

在信息科中與協(xié)同學(xué)習(xí)、職業(yè)教育相關(guān)聯(lián)，一邊實(shí)踐NIE（報(bào)紙參與教育）一邊提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。與信息通信社會(huì)相適應(yīng)的內(nèi)容，深入培養(yǎng)學(xué)生的多媒體技術(shù)能力、信息通信能力、交流能力、表現(xiàn)能力、倫理性思考能力和努力探究的心等。

高大連攜方案

夏季研討會(huì)/春季研討會(huì)/冬季研討會(huì)

  本校實(shí)施與明治大學(xué)連攜、資格證書(shū)、英語(yǔ)能力的提高、升學(xué)方向的參考等為目的的措施，還有夏季休息、春季休息、高三第三學(xué)期期中講座，包括“法學(xué)檢定四級(jí)挑戰(zhàn)講座”、“國(guó)際交流英語(yǔ)考試講座”、“薄記講座（2級(jí)·3級(jí)）”、“實(shí)驗(yàn)講座（化學(xué)·物理）”、“電腦程序設(shè)計(jì)講座”等，在明治大學(xué)的各個(gè)校舍以及本校舉辦。

高大連攜講座——大學(xué)升學(xué)的準(zhǔn)備教育

  升入大學(xué)后為了能夠在大學(xué)順利的學(xué)習(xí)，明治大學(xué)各個(gè)學(xué)部的基礎(chǔ)性內(nèi)容，學(xué)校針對(duì)高三學(xué)生每周由明治大學(xué)的教師對(duì)學(xué)生舉辦兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)課程，學(xué)生還有10個(gè)學(xué)生可以自主選擇自己所想學(xué)的內(nèi)容的講座，而且是只有在明治大學(xué)直系附屬學(xué)校才有的講座。

大學(xué)預(yù)先體驗(yàn)計(jì)劃——大學(xué)的授課和大學(xué)生一起學(xué)習(xí)

  根據(jù)高二高三在校學(xué)生的志愿在明治大學(xué)進(jìn)行授課，得到的學(xué)分在升入明治大學(xué)后是可以得到明治大學(xué)學(xué)部認(rèn)證的。對(duì)于預(yù)先體驗(yàn)大學(xué)授課來(lái)說(shuō)，可以學(xué)習(xí)更為高深的知識(shí)，可以更早的開(kāi)始接觸到專門學(xué)校的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于自己今后升學(xué)意向游客更為清晰的認(rèn)識(shí)。

高中大學(xué)連攜橋梁講座

  只有在直系附屬學(xué)校才有的橋梁

  高三的第三學(xué)期是作為升學(xué)院校正面臨的考試對(duì)策時(shí)期，作為附屬學(xué)校教育最大的一個(gè)特色，就是高中與大學(xué)之間構(gòu)建的以追求更高生學(xué)問(wèn)領(lǐng)域選擇的必修講座。原則上，上午是圍繞五個(gè)科目展開(kāi)的高中通常科目，下午主要是著眼于明治大學(xué)教授展開(kāi)的跨學(xué)科類豐富多彩的講義以及職業(yè)設(shè)計(jì)教育等，是與升學(xué)學(xué)部直接掛鉤的各種課題研究講座。

高中的學(xué)習(xí)

活用高大連攜的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行看得見(jiàn)未來(lái)的實(shí)踐教育

基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固

  高一高二幾乎必修所有的科目，各學(xué)科·科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)的同時(shí)，從廣泛的觀點(diǎn)開(kāi)始確切提高基礎(chǔ)學(xué)力的基礎(chǔ)。另外，對(duì)于這些知識(shí)的活用，記錄、說(shuō)明、批判、論述、討論等等的學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)，通過(guò)每天的讀書(shū)習(xí)慣提高學(xué)生的言語(yǔ)能力，作為學(xué)力提高對(duì)策，學(xué)校設(shè)定了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)7個(gè)小時(shí)的補(bǔ)習(xí)講座。

  高三學(xué)生小論文的演習(xí)授課，通過(guò)“書(shū)寫”學(xué)習(xí)活動(dòng)，整理學(xué)生自己的意見(jiàn)和議論，養(yǎng)成善于表達(dá)的能力。

國(guó)際社會(huì)備受期待的資質(zhì)

  21世紀(jì)的全球化社會(huì)，所需要的正是可以為世界人民做貢獻(xiàn)的國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)人。

  為了培養(yǎng)具有海外通用的英語(yǔ)能力、開(kāi)闊的視野、世界上突出的挑戰(zhàn)精神的學(xué)生，我們學(xué)校積極支持學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的海外學(xué)習(xí)體驗(yàn)、異國(guó)文化體驗(yàn)、國(guó)際交流、留學(xué)等活動(dòng)。

高大連攜的推進(jìn)

  高三的時(shí)候分開(kāi)文科·理科，根據(jù)學(xué)生志愿建立與升學(xué)相對(duì)應(yīng)的專門性課程指導(dǎo)。另外，設(shè)計(jì)了薄記、第二外語(yǔ)等的廣泛的選擇科目，更為廣泛的學(xué)習(xí)即使是大學(xué)升學(xué)后也可以鞏固基礎(chǔ)學(xué)力。在綜合性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)校與明治大學(xué)密切連攜，學(xué)部特別推行大學(xué)準(zhǔn)備教育的“高達(dá)連攜講座”，由各個(gè)學(xué)部的老師直接擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)人，加深對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)專門教育的理解。

學(xué)校簡(jiǎn)介

本學(xué)園創(chuàng)立88年以來(lái)，一直主張擔(dān)任社會(huì)人才培養(yǎng)的核心，已經(jīng)培養(yǎng)了超過(guò)2萬(wàn)多的優(yōu)秀畢業(yè)生。在社會(huì)呼吁變革的今天，對(duì)于人才的培養(yǎng)，作為我國(guó)教育系統(tǒng)的我們有著義不容辭的責(zé)任。我們今天才一次思考“今后對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)最為理想的教育方式是什么呢？”。

學(xué)校以「禮貌?勤儉?建設(shè)」為校訓(xùn)，培養(yǎng)面向國(guó)際社會(huì)以及社區(qū)所期望的國(guó)際性人才培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，拓展教育事業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，就是重視人文教養(yǎng)教育，進(jìn)行一慣性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，接納具備多重性格的學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校這一大環(huán)境中相互切磋琢磨，共同取長(zhǎng)補(bǔ)短，在可以預(yù)知的未來(lái)中，努力培養(yǎng)世界上可以廣泛學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)的優(yōu)秀人才。

●學(xué)校發(fā)展變革?概要 ：

1925年03月：在神田淡路町的舊東京開(kāi)成初中成立商業(yè)學(xué)校并開(kāi)校。

1927年04月：學(xué)校從淡路町搬遷到神田鈴木町。

1931年04月:學(xué)校搬到現(xiàn)在的東京市外東十條。

1951年03月：學(xué)校法人成立學(xué)園獲得認(rèn)可。

1972年04月:學(xué)校設(shè)置普通升學(xué)科課程，學(xué)校改稱為成立高中。

1996年03月：商業(yè)科招生停止，學(xué)校普通科設(shè)置課程制。

1997年10月：綜合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)完成（埼玉縣·久喜市）。

1998年10年03月：學(xué)校總教學(xué)樓竣工。

2004年04月：成為男女共學(xué)校，校名改為成立學(xué)園高中。

2007年04月：導(dǎo)入高中典型制度。

2010年04月：成立開(kāi)成學(xué)園初中并開(kāi)校。

●校  訓(xùn)

禮  儀

所謂禮節(jié)經(jīng)常體現(xiàn)為站在對(duì)手的立場(chǎng)上考慮，充滿敬意的為人處世。這樣做的好處是讓學(xué)生養(yǎng)成豐富的社會(huì)觀。

勤  儉

勤儉就是說(shuō)站在自己的立場(chǎng)上盡全力、懂得知足。這體現(xiàn)了人生處處是學(xué)問(wèn)，人生豐富多彩的理論。

建  設(shè)

建設(shè)就是心懷目標(biāo)并堅(jiān)持不懈的努力。只要能這樣保持下去，定能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

●教育目標(biāo)和方針

為人者應(yīng)該憑借著自己的意志去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)校承載著社會(huì)的寄托，支援各個(gè)年齡階段的學(xué)生健全成長(zhǎng)我們有著義不容辭的責(zé)任。因此，我們學(xué)校對(duì)于各位學(xué)生都一視同仁，給于他們相應(yīng)的尊敬和慈愛(ài)，敦促學(xué)生作為健全社會(huì)的一員承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)校也會(huì)給于最不可或缺的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，我們還支持學(xué)生最大限度的發(fā)揮自己的所長(zhǎng)和愛(ài)好，努力讓各個(gè)學(xué)生掌握應(yīng)具備的學(xué)力、體力，為了更大的人生目標(biāo)前進(jìn)，將其培養(yǎng)成為一個(gè)嚴(yán)于律己、關(guān)愛(ài)他人、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

 我們學(xué)校全力幫助和指導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校和同學(xué)們友好相處，擁有一個(gè)更加充實(shí)的學(xué)校生活。

●生活目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)禮儀作法  傳遞社會(huì)生活

保持學(xué)生品味  用分明的態(tài)度為人處世

禮儀作法是構(gòu)建圓滑的社會(huì)生活的根本，此外還可以廣泛的學(xué)習(xí)到公眾道德，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻牢記作為社會(huì)的一員、站在社會(huì)的立場(chǎng)上對(duì)老弱病殘的人施以援手的奉獻(xiàn)精神。

  為了得到他人的認(rèn)可和尊重，一再提醒學(xué)生要注意自己的言行，不要有著自己的性子擅自行動(dòng)，做出傷害他人或者帶來(lái)不良影響的事情，做事要三思而行。有的時(shí)候可能會(huì)讓自己的行為受限，但是正由于對(duì)于行動(dòng)的決定，確立了學(xué)生的責(zé)任和獨(dú)立人格。

（2)提高知識(shí)  拓展社會(huì)能力  明確自己的方向

設(shè)想自己將來(lái)的職業(yè)以及家庭生活  掌握社會(huì)適應(yīng)能力

在學(xué)校生活中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，獲得更多的豐富體驗(yàn)，最終形成一套自己生活方式的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)磨練知性，拓展社會(huì)性，不斷提高自己。正確理解民主主義的基本原理，遵守秩序，擁有責(zé)任心，盡到自己應(yīng)盡的義務(wù)。面對(duì)社會(huì)問(wèn)題有著正確的理解，并對(duì)其采取相對(duì)正確的處理方法，做出正確的判斷，培養(yǎng)資質(zhì)。面向世界開(kāi)拓自己的視野，深刻理解國(guó)際上不同國(guó)家相關(guān)的知識(shí)。

（3）秉持目標(biāo)，重視努力，培養(yǎng)提高自己的實(shí)干能力

   確立學(xué)校生活的目標(biāo)，面對(duì)困難不畏挫折，堅(jiān)持自己的信念，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)干能力。學(xué)生的學(xué)校生活離不開(kāi)家庭的援助與支持，家庭教會(huì)孩子們自覺(jué)并要懷有感恩的心，養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，學(xué)校也會(huì)和家長(zhǎng)一起扮演好自己的角色，進(jìn)到應(yīng)盡的義務(wù)。

（4）注意自身的安全和健康管理  關(guān)注學(xué)生每天的生活

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有益身心健康的生活，學(xué)校時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的自身健康管理、整頓、衛(wèi)生等環(huán)境狀況，對(duì)于遠(yuǎn)離家庭生活的郊外生活的場(chǎng)合，行動(dòng)方面一定要特別謹(jǐn)慎，防止出現(xiàn)意外事故，有責(zé)任的采取行動(dòng)。

洛南高等學(xué)校的沿革

本校始于至今的1200年前，可追溯到被稱為日本文化之父的弘法大師為了百姓創(chuàng)立的教育場(chǎng)所，也就是日本最早的私立學(xué)校“綜藝種智院”

在那之后，在歷史長(zhǎng)河中本著繼承大師建學(xué)時(shí)精神，1962年(昭和37年)，重新成立了“洛南高等學(xué)校”。

本著進(jìn)一步充實(shí)強(qiáng)化教育愿望，1985年(昭和60年)4月設(shè)立了附屬中學(xué)。

2006年(平成18年)4月，向著男女共讀學(xué)校的方向，踏出了新的一步。2014年(平成26年)4月，在長(zhǎng)岡京跡?北東部地區(qū)創(chuàng)設(shè)了附屬小學(xué)。

學(xué)校秉承這三點(diǎn)下延伸自我的教育。

培養(yǎng)智慧、熱情、豁達(dá)有生存力的“人”。

培育自我延伸力量

四個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目

遵守規(guī)定、注意整潔、情操豐富、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)

本校把佛教的三皈依(皈依佛?皈依法?皈依僧)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代語(yǔ)當(dāng)作校訓(xùn)。

尊重自己、探求真理、獻(xiàn)身社會(huì)

窗不是用來(lái)擦的，而是用來(lái)磨的。

逐漸變干凈的，是自己的心靈。

每月一次供養(yǎng)佛像，得到自我反省的機(jī)會(huì)。全校師生齊心共舉的重大盛事。

作為洛南的核心教育，每月在弘法大師的入定日(命日)21號(hào)這天，接收佛教的洗禮，作為自我反省生存方式的機(jī)會(huì)舉行的稱為“御影供”法事。

在師生遠(yuǎn)離日常生活追溯自己根源的這一天里，大家都冷靜下來(lái)匯聚一堂，在莊嚴(yán)的氛圍中感謝并祈禱弘法大師的恩澤。

學(xué)習(xí)感恩的心和生命的重要性

回頭審視自我的安靜的一天。

為了讓佛教能活用到每一天，講得通俗易懂。

在御影供作為心的教育聽(tīng)校長(zhǎng)講話。從每天的生活和社會(huì)新聞里獲得題材，校長(zhǎng)通俗易懂地傳授佛教，學(xué)生們從中學(xué)到了感謝的心情和生命的重要性。講話結(jié)束后，吹奏部進(jìn)行演奏，之后，各自就講話給予時(shí)間考慮。每月一次的御影供對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是凈化心靈特別的一天。

這天完全不學(xué)習(xí)，暫時(shí)停下腳步回頭審自己，佛教所學(xué)將刻在胸中。

雜事即佛事。

每天的學(xué)校生活的根本是心的教育。

接觸佛教的理由。讓每天的生活都過(guò)得像個(gè)人，并且有節(jié)操，這就是秘訣。

以佛教為基礎(chǔ)本校的心的教育體現(xiàn)在，打招呼和清掃活動(dòng)、學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)等這些學(xué)校生活的方方面面。

學(xué)校常常培養(yǎng)學(xué)生“雜事即佛事=在日常細(xì)小的一切事物中也有可以學(xué)到磨練自己的地方”。這種心情，做什么事都全力以赴，要有體諒他人和互敬互愛(ài)的心。

御影供是注意自己亮點(diǎn)的時(shí)間

宗教科 中谷祥桐

每月21號(hào)有御影供。給學(xué)生清閑的時(shí)間作為自我反省的機(jī)會(huì)。只看見(jiàn)局部的自己或者固執(zhí)自作主張的自己，在這種看法里引發(fā)轉(zhuǎn)換。以為是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的朋友們變成了同志，教室成了能一起學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。愛(ài)朋友、空間的心，御影供讓我注意到了自己的亮點(diǎn)。

不可思議般的心情，讓人冷靜的時(shí)間。

2年級(jí) 吉田知史

御影供那天不上課也沒(méi)有社團(tuán)活動(dòng)。我想是回頭審視自己每天的生活，重新確立目標(biāo)的日子。

校長(zhǎng)的講話深得人心。

佛教傳授的可以說(shuō)是一種人類的智慧。我切身體會(huì)到佛學(xué)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)也是相通的。

通過(guò)佛教，掌握每天自律的力量。

心 Mind

自學(xué)的樂(lè)趣。向上的快樂(lè)。

學(xué) Study

真的懂了以后，就想知道更多。也因此，變得更有趣。

每日鉆研才能培養(yǎng)真正的學(xué)力。切實(shí)掌握自學(xué)“以預(yù)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

本校的學(xué)習(xí)要和傾向知識(shí)的填鴨式和分?jǐn)?shù)主義的一時(shí)性學(xué)習(xí)劃清界限。這里有的是對(duì)知識(shí)的探求終身受用的學(xué)習(xí)。不只是大學(xué)考試，未來(lái)也能受用的學(xué)習(xí)。為了有這樣的本事必須要養(yǎng)成預(yù)習(xí)?

復(fù)習(xí)自發(fā)性學(xué)習(xí)的循環(huán)式習(xí)慣。貫徹自學(xué)自習(xí)，把所學(xué)落實(shí)到自己的事情上，感受向上的快樂(lè)，掌握真正的學(xué)力。

能共同切磋琢磨，有這樣的好環(huán)境。

因?yàn)橐黄鸲冗^(guò)認(rèn)真的時(shí)間，所以能獲得真正的學(xué)力和伙伴志愿學(xué)校和憧憬的未來(lái)即使不一樣，班級(jí)同學(xué)也是大家每天一起修煉的重要伙伴。在班級(jí)這樣團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍中，被同伴努力的身姿觸發(fā)，構(gòu)筑了一種切磋琢磨的完美關(guān)系。共同向上學(xué)習(xí)的環(huán)境才培育出強(qiáng)韌的精神力量。三年里自始至終在課外活動(dòng)指導(dǎo)和課程制度，選擇講座上創(chuàng)造了那種環(huán)境。

生活即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)即生活的實(shí)踐。

把學(xué)到的東西自然變成生活一部分的指導(dǎo)。

在本校，下課后學(xué)生也積極向老師提問(wèn)，利用下課時(shí)間自覺(jué)地留下來(lái)學(xué)習(xí)也成了理所當(dāng)然的場(chǎng)景。老師會(huì)定期通過(guò)筆跡檢查和小測(cè)驗(yàn)把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，不錯(cuò)過(guò)地進(jìn)行徹底的指導(dǎo)。

在“生活即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)即生活的實(shí)踐”里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)生活的混亂，切實(shí)掌握自律的學(xué)力。

在洛南傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目里激發(fā)自學(xué)能力。

1年級(jí)7月份在東寺境內(nèi)舉行和2·3年級(jí)8月份在高野山舉行的為期1周的學(xué)習(xí)集訓(xùn)是洛南的傳統(tǒng)活動(dòng)。學(xué)祖弘法大師就入定于高野山，在那里度過(guò)的一天約12個(gè)小時(shí)的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，能獲得忍耐力和對(duì)規(guī)矩的重視。還有，在3年級(jí)即將考大學(xué)的時(shí)會(huì)實(shí)施自發(fā)性學(xué)習(xí)的集大成·入學(xué)考試對(duì)策講習(xí)。學(xué)生們根據(jù)自己做的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)行有效的學(xué)習(xí)。